Тьютор

       Услуги тьютора востребованы во всех образовательных учреждениях – от детских садов до колледжей и университетов.       В России тьюторство как система находится на начальном этапе своего становления. На сегодняшний день тьюторы работают в основном в инклюзивных школах и детских садах, а также альтернативных образовательных организациях, практикующих домашнее обучение с применением дистанционных технологий.

  Согласно должностным инструкциям, основными направлениями деятельности тьютора в школе могут быть: организация индивидуальной работы обучающихся, выявление их особых интересов, способностей, оказание помощи в выборе оптимального для школьника профиля подготовки; оказание помощи обучающимся в поиске информационных материалов для саморазвития; поиск вместе с конкретным учеником причин неудач в обучении, ориентиров и целей в образовательной деятельности; организация системы профориентационной работы с учетом индивидуальных запросов, интересов и способностей обучающихся; оказание содействия в составлении индивидуальных учебных планов, планировании индивидуальных образовательных траекторий и маршрутов; оказание помощи обучающимся в самоанализе результатов учебной деятельности, корректировке индивидуальных учебных планов; генерирование интеллектуальных и творческих способностей школьников для организации научно-исследовательской работы и внеурочных творческих мероприятий; организация в...

  В обществе часто   неправильно воспринимают функции тьютора   —   как помощника в обучении ребенка с особенностями развития   в инклюзивной школе или детском саду. Безусловно, детей с ограниченными возможностями здоровья нужно курировать, — и эту функцию часто выполняют тьюторы, — но на деле область их деятельности значительно шире. Тьюторы могут и должны заниматься не только с отстающими, но и, наоборот, с талантливыми детьми,  для которых стандартная программа настолько проста, что они теряют к ней интерес, что может негативно сказаться на всей их судьбе в дальнейшем. В этом случае для учащегося разрабатывается программа, учитывающая его способности. Бывают и дети, которым сложно находить общий язык со сверстниками или педагогами, и это тоже влияет на процесс обучения. Помощь тьютора, выработанная им совместно с ребенком тактика поведения должны снять проблему. Но и это еще не все.  В идеале тьюторство — это в первую очередь сопровождение индивидуа...

  Цель тьютора  — успешно включить ребенка с ОВЗ в среду общеобразовательной школы, проектировать образовательный маршрут ученика и участвовать в его реализации.  Задачи тьютора:  1. Обеспечить ребенку комфортное пребывания в школе.  Помочь родителям в выборе школы и поступленнии в нее, в том числе с оформлением документов (частное тьюторство).  Организовать в классе и школе рабочее место и место отдыха ребенка: парта ученика в классе и место тьютора, бумажные и электронные учебные материалы, освещение, специальные сенсорные принадлежности, помещение для индивидуальных занятий.  Организовать пространство школы в соответствии с реальными возможностям «особого» ученика: навигация по школе с указателями, разметкой, табличками-текстами, карточками-пиктограммами, пандусы.  Обеспечить ребенку особый школьный режим.  Сотрудничать с педколлективом...

  Для полноценного включения ребёнка с ОВЗ в образовательный процесс необходимо создание специальных образовательных условий. Одним из таких условий является наличие специалиста сопровождения, который мог бы организовать образовательную среду таким образом, чтобы ребёнок с ОВЗ был максимально успешен и при этом мог вписаться в коллектив образовательной организации. Для решения данных задач современному руководителю не обойтись без тьютора. Когда же школьнику необходим тьютор? Когда семья строит план образования детей. Особенно актуально на семейном образовании. Когда у ребёнка пропал интерес к учёбе или нужна помощь в формировании познавательного запроса. Когда хочется увидеть имеющиеся образовательные ресурсы и найти новые.

       М ы разберём, чем занимается тьютор и как строятся его взаимоотношения с подопечными. Его работа предполагает несколько встреч и разные виды взаимодействий: Беседа . Тьютор с ребёнком ведёт разговор по определённым правилам. С помощью коучинговых технологий, активного слушания и различных поддерживающих элементов выстраивается открытый диалог. Открываясь, собеседник переходит на новый уровень осознания и выходит из беседы интеллектуально обогащённым. Неконтактным детям предлагаются альтернативные формы общения — рисунки, тексты и другие. Вопросы . Когда установлен доверительный контакт, тьютор начинает выявлять запрос ребёнка — задаёт особым образом сформулированные вопросы. Если подросток не готов отвечать, инструмент заменяется на другой. Личностно-ресурсная карта . Наглядное изображение путей реализации познавательного запроса ребёнка. На карту вносятся все доступные ресурсы: школьные и внеурочные, онлайн и офлайн. Удобно составлять в виде  майндмэпа ....